Des tutrices dans les startings-blocks :
Nasrah, Fanny, Camille, Aurélie, Claire et Pauline sont étudiantes en ergothérapie à l'Université Paris 12. Depuis quelques semaines, elles sont aussi les tutrices de lycéens en situation de handicap moteur. L'appréhension du début a très vite été remplacée par l'enthousiasme et la complicité, comme nous le prouve leur petit témoignage.
"Nous avons choisi le tutorat parce que nous aimons le contact avec les jeunes. Ce sont des rencontres enrichissantes, autant pour eux que pour nous. Etant étudiantes en ergothérapie, cela représente une bonne expérience pour nous et cela nous permet d’aider les jeunes qui auront probablement plus de mal que nous à accéder au marché du travail. Les ateliers les aident à avoir confiance en eux et à débattre. Ils y apprennent à échanger avec les autres. Nous, notre rôle, c’est d’animer les discussions et d’orienter leurs réflexions, par exemple, sur leurs relations avec les autres jeunes dans le lycée.
Photo : Nasrah, Fanny, Camille, Aurélie et Pauline.
C’est vrai qu’au départ, le tutorat c’est quelque chose de nouveau pour nous et pour eux aussi. Alors on eu quelques appréhensions au début… Comme on ne les avait jamais vus, on se demandait comment ils allaient réagir. « Seront-ils motivés par le projet ? » « Qu’est-ce qu’on peut leur apporter ? » « Serons-nous à la hauteur pour répondre à leurs questions ? » « Comment faire si ça se passe mal ? »
Mais au final, on s’est très vite rendues compte que les lycéens nous posaient naturellement leurs questions. Ils s’exprimaient et intervenaient avec les autres librement. La curiosité de se connaître l’a rapidement emporté sur nos peurs.
Et les jeunes ont adoré le principe ! C’est en fonction de ce qu’ils veulent faire, de leurs idées et de leurs souhaits, que nous organisons au fur et à mesure les séances de tutorat.
Par exemple, un jeune va passer prochainement un entretien d’embauche, il nous avait demandé, lors de la séance précédente, de faire des simulations d’entretiens pour qu’on lui donne des conseils et qu’il puisse arriver sereinement face aux recruteurs. Nous avons improvisé des saynètes dans lesquelles les jeunes jouaient les employés et l’employeur. Nous imposions certaines questions puis nous inversions les rôles. Si l’ « employé » avait été convaincant, il était choisi par son « employeur » qui lui détaillait ses qualités et défauts.
Voici d’ailleurs le témoignage laissé par Alexandre, un de ces jeunes lycéens qui participe au tutorat :
"Coucou tout le monde,
Comment allez vous ? Je vous remercie encore beaucoup pour tous les conseils que vous m’avez donnés, car grâce à vous, je pourrai aller à l’entretien en ayant confiance en moi et je n’oublierai pas tous les conseils que vous m’avez donnés pendant que nous faisions des simulations d’entretien. C’est grâce à vous et à votre aide que j’ai pris confiance en moi. Je vous remercie beaucoup. Si j’ai besoin encore de conseils, pourrais-je toujours vous en demander lorsque les tutorats seront finis? Enfin, si cela vous dérange pas. Sinon, les tutorats j’ai vraiment bien aimé, ce sont des moments que je ne vais pas oublier. Je vous tiendrai au courant pour la suite de mon entretien. Je vous souhaite bon courage et de bonnes vacances à toutes.
Alexandre"
A chaque séance de tutorat, nous faisons aussi « l’info du jour ». Le principe est simple : un élève raconte un fait d’actualité qui s’est déroulé récemment. Puis chacun participe pour débattre sur le sujet. Les thèmes mis à l’honneur sont divers et variés.
Ensuite, on propose une activité en fonction d’un critère proposé dans le canevas du tutorat. Ca peut être favoriser l’expression écrite et orale, l’argumentation, les langues vivantes... Tous ces critères sont présentés de façon ludique pour que les jeunes puissent développer leurs capacités intellectuelles et leur esprit critique.
En tout cas, pour notre part, à chaque fois que le tutorat de la semaine se termine, nous n’avons qu’une seule envie … y retourner au plus vite !"
Ensuite, on propose une activité en fonction d’un critère proposé dans le canevas du tutorat. Ca peut être favoriser l’expression écrite et orale, l’argumentation, les langues vivantes... Tous ces critères sont présentés de façon ludique pour que les jeunes puissent développer leurs capacités intellectuelles et leur esprit critique.
En tout cas, pour notre part, à chaque fois que le tutorat de la semaine se termine, nous n’avons qu’une seule envie … y retourner au plus vite !"
Nasrah, Fanny, Camille, Aurélie, Claire et Pauline
Etudiantes en ergothérapie à l'Institut d'Ergothérapie de l'Université Paris 12.